在22年的教學(xué)生涯中，楊毛吉曾讓6名非親非故、很可能與大學(xué)無(wú)緣的孩子住到自己家里，無(wú)償?shù)卣疹櫵麄兊膶W(xué)習(xí)和生活，并成功地把他們送進(jìn)大學(xué)校門(mén)。——題記

楊毛吉是一名普通的藏族中學(xué)教師，她用一言一行詮釋著“學(xué)高為師、德高為范”的師德精神，用實(shí)際行動(dòng)告訴人們什么是教書(shū)育人，怎樣言傳身教、春風(fēng)化雨。

《藏族教師楊毛吉為學(xué)生撐起第二個(gè)家》（《中國(guó)婦女報(bào)》）、《“楊毛吉：一顆丹心有大愛(ài)”》（《中國(guó)民族報(bào)》）、《“楊毛吉：用愛(ài)心澆灌每一位學(xué)生”》（《青海日?qǐng)?bào)》）、《“楊毛吉：家里為學(xué)生留房間”》（《西海都市報(bào)》）……楊毛吉的事跡經(jīng)多家媒體報(bào)道，產(chǎn)生廣泛影響，受到社會(huì)的一致好評(píng)。

她曾入選中央文明辦主辦的“中國(guó)好人榜”、被中國(guó)兒童少年基金會(huì)授予“恒愛(ài)榜樣人物”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，先后獲得“全國(guó)三八紅旗手”“青海省三八紅旗手”稱(chēng)號(hào)、獲得“中國(guó)網(wǎng)事感動(dòng)青海”2014年度網(wǎng)絡(luò)人物評(píng)選“網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)”，她還是“西寧市骨干教師”“西寧市教學(xué)能手”“西寧市優(yōu)秀班主任”“西寧市師德楷模”，也是青海省第十三屆人大代表。這位青海省大通回族土族自治縣第二完全中學(xué)44歲女教師楊毛吉，書(shū)寫(xiě)了一位平凡女教師的不平凡。

“老師的家就是我的家”

楊毛吉工作已有22年時(shí)間，在這期間，6名學(xué)生曾長(zhǎng)期住在她的家里，楊毛吉無(wú)償?shù)卣疹櫵麄兊膶W(xué)習(xí)和生活，并成功地把他們送進(jìn)大學(xué)校門(mén)。

1996年7月，剛剛從青海師專(zhuān)分配到大通縣朔北中學(xué)的楊毛吉，成了50多個(gè)農(nóng)村孩子的班主任。她的學(xué)生劉蘭（化名），父母遠(yuǎn)在青海省果洛藏族自治州牧區(qū)。為了不影響劉蘭的學(xué)業(yè)，楊毛吉讓她住進(jìn)自己的單人宿舍里，白天鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，晚上輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，倆人同睡一張床，同蓋一床被，直到劉蘭考入中專(zhuān)學(xué)校。22年后的今天，生活幸福、工作穩(wěn)定的劉蘭一家仍像走娘家一樣和楊毛吉保持著母女般的往來(lái)。

2006年，楊毛吉在大通二中工作期間，注意到班里的住校生王浩（化名）在寒冬臘月天還穿著薄薄的校服，校服下面只有一件千瘡百孔的破毛衣，腳上穿著露出腳趾的破球鞋。通過(guò)進(jìn)一步了解，楊毛吉才知道，王浩家在農(nóng)村，母親長(zhǎng)期生病，家庭非常貧困。王浩連每周回家的5元錢(qián)車(chē)費(fèi)都無(wú)力支付，一日三餐靠家里人托班車(chē)司機(jī)帶下來(lái)的饃饃維持。雖然這個(gè)學(xué)生聰明好學(xué)，但就這種家庭情況，楊毛吉知道這個(gè)學(xué)生幾乎不可能完成學(xué)業(yè)。楊毛吉決定讓王浩住進(jìn)自己家里，她像照顧自己孩子一樣照顧王浩，鼓勵(lì)他走出大山，做一個(gè)有出息的人。王浩在她家一住就是三年，楊毛吉和丈夫?yàn)樗匆伦鲲?，買(mǎi)衣買(mǎi)鞋，還為他剛剛初中畢業(yè)的弟弟的前途出謀劃策，東奔西跑；王浩生病時(shí)，遠(yuǎn)在山村里的父母一無(wú)所知，楊毛吉一家卻在為他噓寒問(wèn)暖、打針吃藥；高考的壓力有多重，王浩不識(shí)字的父母不清楚，楊毛吉一家為他解壓鼓勁。2009年高考，王浩以大通縣文科第4名，青海省文科第72名的優(yōu)異成績(jī)被中國(guó)政法大學(xué)錄取。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的王浩在網(wǎng)上聊天時(shí)給楊毛吉說(shuō)：“您不是媽媽?zhuān)瑓s勝似媽媽?zhuān)蠋煹募揖褪俏业募?rdquo;。

燕燕（化名）的父母遠(yuǎn)在新疆打工。由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，燕燕性格越來(lái)越內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，幾乎失去了讀書(shū)的信心。高三時(shí)，燕燕的父母找到楊老師，他們特別擔(dān)心女兒的學(xué)習(xí)和生活，商量能不能讓女兒搬到楊老師家住。為了學(xué)生的一輩子，辛苦一年算得了什么？楊毛吉答應(yīng)了燕燕父母的要求。清晨，楊毛吉站在窗前，不斷攪動(dòng)碗里的早餐，讓冷風(fēng)吹涼了，再去叫醒燕燕，只為燕燕多一點(diǎn)休息和學(xué)習(xí)時(shí)間。中午和晚上，楊毛吉緊張地趕回家中，在學(xué)生到家之前將熱騰騰的飯菜端上桌子。許多時(shí)候，楊毛吉洗好、疊好燕燕的衣服放到她的枕邊。遇到夜自習(xí)下課晚或下雨，楊毛吉就讓丈夫帶著傘到校門(mén)口去接。燕燕對(duì)楊毛吉說(shuō)得最多的話(huà)是：“老師，您就像我親媽”。2010年高考，燕燕以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入中北大學(xué)。

22年時(shí)間里，總有一些像王浩、燕燕一樣的學(xué)生或一年、兩年、三年住在楊毛吉家。他們當(dāng)中有遭遇家庭變故患有抑郁癥、時(shí)常有自殺念頭的學(xué)生小倩（化名）；有體弱多病，又不能住校，每次錯(cuò)過(guò)公交車(chē)，從家跑步到校的阿海（化名）；還有因父母離異無(wú)家可歸，眼淚汪汪的馬文（化名）……如果沒(méi)有遇到楊毛吉，他們的人生可能是另一番樣子。多年來(lái)，楊毛吉家那間被她女兒命名為“學(xué)生公寓”的臥室從沒(méi)閑置過(guò)，6個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地從這里走進(jìn)大學(xué)校門(mén)?？粗麄円鈿怙L(fēng)發(fā)地走向社會(huì)，楊毛吉由衷地驕傲和自豪，她覺(jué)得曾經(jīng)付出的一切都是值得的。

有人問(wèn)楊毛吉：你后悔嗎？你還會(huì)繼續(xù)這么做嗎？ “怎么會(huì)后悔？還有什么事比成就一個(gè)人更有價(jià)值嗎？我是他們的老師，幫助他們是我的天職，我會(huì)一如既往、堅(jiān)持下去。”說(shuō)話(huà)時(shí)，她臉上洋溢著幸福的微笑。

“成長(zhǎng)比成功和成才更重要”

在學(xué)校教育工作中，楊毛吉不僅把學(xué)生當(dāng)自己的孩子看待，還非常注重創(chuàng)新方式，因材施教。

她的辦公桌里長(zhǎng)期備有感冒藥、胃痛藥、創(chuàng)可貼、紅糖、衛(wèi)生巾……她發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，會(huì)提前晾好開(kāi)水，課間拿藥端水到教室讓學(xué)生吃；她知道有許多學(xué)生來(lái)不及吃早餐就來(lái)上課，她會(huì)提前買(mǎi)好饃饃，課間拿給他們吃。有時(shí)她在家里烙韭盒、炸油餅，帶到班里給學(xué)生吃。

楊毛吉發(fā)明了“一條鞭法”考核法。每周一早晨，她把一張精心設(shè)計(jì)的班級(jí)比拼小組表粘貼在黑板旁邊，考核內(nèi)容涉及學(xué)生考勤、作業(yè)收交、英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)文課文背誦、值日生情況、住校生衛(wèi)生、文明禮貌等，周末進(jìn)行大總結(jié)。這些措施培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德。“一條鞭法”考核法從高一堅(jiān)持到高三后，學(xué)生尚守平說(shuō)：“高一時(shí)老師說(shuō)我們到高三會(huì)和別人不一樣，當(dāng)時(shí)很不理解。現(xiàn)在我們真實(shí)地感覺(jué)到了。”如今，楊毛吉的“一條鞭法”被許多教師模仿。

楊毛吉的班級(jí)文化建設(shè)也與眾不同。比如，她把親手刺有“有志者事竟成”“臥薪嘗膽”“破釜沉舟”“三分天注定，七分靠打拼”等勵(lì)志內(nèi)容的十字繡掛在教室里，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)：“希望你們有臥薪嘗膽的耐心和恒心，有破釜沉舟的魄力；命運(yùn)是掌握在你們自己手里，人生都是拼出來(lái)的。”

楊毛吉聘請(qǐng)道德模范呂秉鳳、顧軍林為班級(jí)的名譽(yù)班主任，邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)生課堂，用親身經(jīng)歷為孩子們做勵(lì)志教育、感恩教育。

楊毛吉精心澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈，呵護(hù)他們正在成長(zhǎng)的稚嫩夢(mèng)想，引導(dǎo)著他們每一個(gè)前進(jìn)的腳步，關(guān)注他們個(gè)性的發(fā)展。她說(shuō)：“教育要考慮學(xué)生的終身發(fā)展，要培養(yǎng)他們美好的人性和德性。成長(zhǎng)比成功和成才更重要”。

這些做法增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生視野。他們都很懂事、懂得心疼父母，敬愛(ài)老師。楊毛吉教出來(lái)的每一屆學(xué)生都與眾不同地優(yōu)秀，著實(shí)讓其他家長(zhǎng)和老師羨慕。

2016年3月，由于楊毛吉在德育方面突出的成績(jī)和取得的顯著成就，大通縣教育局決定成立“大通縣德育教育楊毛吉工作室”。工作室成立以來(lái)，在楊毛吉的引導(dǎo)下，全縣各校掀起了德育教育育人新模式探索、有效性主題班會(huì)模式探索、對(duì)問(wèn)題學(xué)生“建檔立卡，精準(zhǔn)育人”模式探索等探索高潮，逐漸形成了具有大通特色的德育教育模式。大通縣教育局包局長(zhǎng)說(shuō)：“楊毛吉老師是大通縣教育的一個(gè)里程碑”。

現(xiàn)在的楊毛吉，正帶領(lǐng)著22名優(yōu)秀教師，在全縣建立了22個(gè)“楊毛吉工作室工作站”，把經(jīng)過(guò)兩年探索得到的德育教育模式進(jìn)一步推廣到全縣，乃至全省。

“有困難，找楊老師”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，思想也變得越來(lái)越難以捉摸，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和孩子們的思想變化，楊毛吉的教育方法也與時(shí)俱進(jìn)。

楊毛吉的一名女學(xué)生亞男（化名），抽煙、喝酒、打架樣樣都不缺。亞男曾用“我的良心被狗吃了，咋了”回答她媽媽“你的良心呢”的怒吼；用“我可以隨時(shí)不當(dāng)你的女兒，至于你，隨便”回答她媽媽“你是不是我女兒”的問(wèn)話(huà)。亞男的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家雖然經(jīng)濟(jì)條件可以，但無(wú)任何幸?？裳?，簡(jiǎn)直是暗無(wú)天日”。一些教師也認(rèn)為這樣的學(xué)生幾乎已經(jīng)“無(wú)藥可救”。但在楊毛吉的班里，在短短的一學(xué)期里，亞男變成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。楊毛吉巧妙地運(yùn)用和發(fā)揮了家校協(xié)同育人模式，使得奇跡終于發(fā)生。面對(duì)開(kāi)心愉悅、千恩萬(wàn)謝的一家人，楊毛吉由衷的感嘆：“一個(gè)班主任拯救的不僅僅是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，還有他（她）的親人和她的家庭。”

幾年來(lái)，楊毛吉一直堅(jiān)持力所能及地扶危解困。發(fā)生車(chē)禍的學(xué)生張金學(xué)、車(chē)相俊，發(fā)生意外的學(xué)生張國(guó)玉，患有白血病的學(xué)生李靜等，都因?yàn)樗呐Φ玫骄戎D(zhuǎn)危為安，重新回到了校園。大通縣甚至一度出現(xiàn)“有困難，找楊老師”的說(shuō)法。

大通縣德育教育楊毛吉工作室里掛滿(mǎn)錦旗，“病魔無(wú)情、人間有愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)心溫暖永存”“師情濃濃，愛(ài)心無(wú)限”“求學(xué)歲月遭苦難，老師媽媽哺育甜”……每一面錦旗后面都有一個(gè)感人的故事。

人們說(shuō)：“進(jìn)了楊老師的班，學(xué)生就不會(huì)和家長(zhǎng)吵架了。”這句最樸實(shí)的話(huà)是對(duì)她最大的肯定。

“老師，遇到您是我人生莫大的財(cái)富”“老師，辛苦的您為我們拋撒汗水，我們懂得您為我們付出的許多”“老師，母親節(jié)快樂(lè)，你的兒女們?cè)谶h(yuǎn)方思念著您，牽掛著您”……每當(dāng)新年、春節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，學(xué)生們總會(huì)給楊毛吉老師發(fā)來(lái)短信、微信、QQ消息，寫(xiě)來(lái)信、寄來(lái)賀卡，她們?cè)谛胖杏H切地稱(chēng)她為“楊媽媽”“毛吉額娘”。

不愿松開(kāi)的手

做好一個(gè)教師的本職工作還不夠，楊毛吉要把更多的正能量傳播到人們身邊，把黨的好聲音傳進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。她弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，褒揚(yáng)德育教育、家庭美德、社會(huì)公德，到省內(nèi)各州、市、縣作德育教育、家庭美德等方面報(bào)告、宣講百余場(chǎng)次。

楊毛吉不僅是青海省人大代表，還擔(dān)任青海省教育廳“師德巡講團(tuán)”、青海省婦聯(lián)“巾幗向黨宣講團(tuán)”、青海省婦聯(lián)“家庭教育講師團(tuán)”、大通縣委宣傳部“百姓話(huà)廊”宣講團(tuán)的宣講員，還是大通縣婦聯(lián)兼職副主席，“大通縣德育教育楊毛吉工作室”主持人。

她認(rèn)真履行人大代表職責(zé)，在師德師風(fēng)、學(xué)生品德培養(yǎng)等方面提出了很多建議；她用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言宣傳道德修養(yǎng)的重要意義，她以自身所作所為，所思所悟宣傳師德精神，啟迪更多老師教書(shū)育人的思路；她結(jié)合生活實(shí)例為更多家庭指明教育子女的方式方法；她針對(duì)近年農(nóng)村地區(qū)子女不孝敬老人、婆媳關(guān)系難處、夫妻關(guān)系緊張、父母不重視子女教育等現(xiàn)象，大力宣講“家和百事興”“反家庭暴力”等內(nèi)容。根據(jù)不同聽(tīng)眾的需求，楊毛吉撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告17篇，她的《幸福老師》《楊毛吉班主任策略》《教師職責(zé)和教師素養(yǎng)》《做人民滿(mǎn)意的老師》《新時(shí)代家長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》《知恩重義 心懷感恩》《家和萬(wàn)事興》《傳承好家教好家風(fēng)，做新時(shí)代新公民》《如何做一個(gè)女人》《反家庭暴力》等報(bào)告深受廣大師生、家長(zhǎng)、村民和社會(huì)各界的歡迎。

楊毛吉的專(zhuān)題講座影響了許多人，許多教師給她來(lái)發(fā)信息說(shuō)：“您打開(kāi)了我困惑已久的問(wèn)題，我找到了自己的教學(xué)方向”“希望通過(guò)自己的努力，能成為一名像您一樣合格的、受學(xué)生喜歡的人民教師”；聽(tīng)過(guò)她宣講的農(nóng)村婦女說(shuō)：“我要以您為風(fēng)向標(biāo)，堅(jiān)定地走下去”“我懂得了幫助別人，快樂(lè)自己”；聽(tīng)過(guò)她家庭教育講座的家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)了楊老師的課，我深刻感受到了父母的教育對(duì)孩子是多么重要”“父母的生活習(xí)慣和品德修養(yǎng)不僅僅是個(gè)人的事情，它影響著孩子的成長(zhǎng)。為了孩子，我會(huì)更加注重自我修養(yǎng)”。

聆聽(tīng)楊毛吉宣講的聽(tīng)眾，不論男女老少，都能聽(tīng)得津津有味。宣講結(jié)束后，楊毛吉常常被聽(tīng)眾包圍著咨詢(xún)、留電話(huà)、加微信，許多聽(tīng)眾拉著她的手不愿松開(kāi)。

楊毛吉是大型公益活動(dòng)“恒愛(ài)行動(dòng)——百萬(wàn)家庭親情一線(xiàn)牽” 向孤殘、留守、貧困兒童和新疆少數(shù)民族家庭兒童編織愛(ài)心毛衣活動(dòng)的忠實(shí)實(shí)踐者。在學(xué)校擔(dān)任班主任工作和五、六個(gè)班的高中歷史課教學(xué)的她，工作任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間為“恒愛(ài)行動(dòng)”織毛衣，可她說(shuō)：“只要有心，時(shí)間總會(huì)有的”。她不僅利用中午、晚上休息時(shí)間為貧困兒童織毛衣，還倡議學(xué)生家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間為貧困兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。2017年，她和學(xué)生家長(zhǎng)（共有六個(gè)不同民族）參與此項(xiàng)活動(dòng)，故事溫暖感人，楊毛吉被中國(guó)兒童基金會(huì)和恒源祥集團(tuán)公司授予全國(guó)“恒愛(ài)榜樣人物”稱(chēng)號(hào)。

新時(shí)代教師需要更多楊毛吉一樣內(nèi)心陽(yáng)光和充滿(mǎn)愛(ài)心、勇挑責(zé)任的老師，這樣的老師胸懷道德和智慧，是最美的老師；新時(shí)代需要更多楊毛吉一樣腳踏實(shí)地、熱愛(ài)教育和創(chuàng)新教育的老師，這樣的老師注重德育、注重全面發(fā)展，才是教育的希望；新時(shí)代的社會(huì)需要楊毛吉一樣古道熱腸、助人為樂(lè)的老師，這樣的老師春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，她們是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，更是傳播者。